在人工智慧（AI）讓答案隨手可得的時代，該如何引導孩子真正理解並獨立思考？新北市政府教育局攜手天下雜誌教育基金會，於10月29日在國立臺灣圖書館盛大舉辦「2026國際閱讀教育論壇」。本次活動以「深思慢讀－AI時代的關鍵學習」為核心主題，邀集國內外閱讀教育專家與第一線教師進行深度交流，共吸引400人親臨現場、200人線上參與，從閱讀大腦、閱讀動機與教學實踐等面向，共同探討如何透過深度閱讀助孩子迎戰AI時代。
深思慢讀結合适性診斷 新北每年助11萬學童培養思考力
新北市教育局長張明文指出，儘管AI能夠迅速提供解答，孩子依然必須仰賴自身的思考與判斷，才能真正吸收並理解所學知識。他強調，「深思慢讀」並非單純放慢閱讀速度，核心在於練習推論與反思，讓學生在過程中學會尋找證據、闡述理由並理解多元觀點，進而建立個人見解。目前新北市持續推動「校校有AI」智慧圖書館升級計畫，並運用SR智慧適性閱讀系統，每年為11萬名三至七年級的學童提供閱讀診斷與適性書單，協助教師精準掌握學生的閱讀需求，培養自主學習能力。
美英台學者跨國連線 從腦科學與動機解析國際閱讀教育
本次國際閱讀教育論壇匯聚多位國內外重量級學者。美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）教育與資訊研究學院教授瑪莉安．沃夫透過預錄演講，剖析深度閱讀與反思、同理能力之間的關聯；英國愛丁堡大學讀寫素養教授莎拉．麥高恩則以「閱讀，從喜歡開始——讓孩子願意讀，也持續讀」為題，分享提升閱讀動機的實用策略。此外，國立中央大學認知神經科學研究所教授吳嫻從腦科學角度切入，解析深度閱讀所需的認知支持與教學設計；《天下雜誌》資深撰述蕭歆諺亦參與焦點對談，共同交流AI時代的閱讀教育方向。
跨學段教學實務交流 讓深思慢讀在課堂中落實
在教學實務場次中，多位第一線教育工作者分享了寶貴的現場應用經驗。新北市鷺江國小校長吳惠花以「讀與寫設計：讓思考在課堂裡發生」為題，展示結合閱讀與寫作的課程設計；南投縣親愛國小萬大分校教師洪雅玲則透過「有彈性、有連結的閱讀課」，介紹基層閱讀課程的推動經驗；竹東高中生物教師韓中梅則從「比AI更重要的提問力」切入，探討如何引導學生主動提問與探究。
新北市教育局表示，未來將持續整合智慧閱讀資源與教師專業支持，鼓勵各校將閱讀、寫作與討論全面融入日常課堂。透過科技輔助學習，引導學生理解文本內容、主動提出問題並勇敢表達想法，在「深思慢讀」的過程中，穩步扎根孩子的自主思考與判斷能力。
